Encore et toujours, les barres rouges et bleues permettent une vrai intériorisation de la numération de 1 à 10. Si Pitch fait un vrai blocage à leur égard, de telle sorte que nous devons contourner et trouver un autre support, ce n'est pas le cas de ses soeurs qui s'en donnent à coeur joie. Nous avions dû revenir un peu en arrière avec Marelle car nous avons constaté cet été que ces notions n'étaient pas maîtrisées.
Etape 1, je range les barres en escaliers (ici, les barres de 1 à 5) :



Etape 2 : Je prends des petits objets (les billes plates font fureur, c'est le top de la mode du moment !) et je place la quantité correspondante en face de chaque barre.


Quant à Risoulette... on est en plein dedans ! C'est vraiment un bon moment pour les introduire, tout doucement : 1, 2, 3, et 4 pas plus. Une façon bien à elle de les ranger :



Et le travail en images :

Pour finir, entraînement au tracé du 1, l'envie d'imitation des grands se faisant trop forte.


Pendant ce temps, Pitch s'affaire à sa passion du moment : rassembler en dessous de chaque chiffre une quantité d'objets trouvés dans la classe.

En douceur, nous aidons les enfants à entamer une réflexion sur l'addition de deux chiffres. Tous les moyens, tous les outils sont bons. Maria Montessori nous a inventé des matériels spécifiques, tout en laissant à notre charge d'en inventer à notre tour si le besoin se présente. Avec des billes, des petits cailloux, des bouts de bois.

Dans la cuisine, pendant le repas : quatre croix sur le frigo :


 
Combien y a t il de croix ?
" un, deux, trois heu ... quatre " (le 4 a encore besoin d'être compté pour être atteint mais on y est presque)

Le Papa en cache deux :



 combien y a-t-il de croix ?
" deux"

En en cachant deux autres :



 combien y a-t-il de croix ?
" deux"

En enlevant la main, on retrouve quatre !

En répétant l'exercice 5 fois toujours plus vite, les enfants se prennent au jeu.

A la fin, le Papa dit, en cachant le nombre de croix nécessaires :
"Deux plus deux égalent ..." et en enlevant la main, tout s'éclaire.
Pitch a compris, il regarde son papa les yeux ronds, étonné lui-même d'avoir trouvé la réponse "quatre"
Marelle donne la réponse -juste- peut-être plutôt par réflexe. 
Aujourd'hui quelque chose s'est éclairé dans la tête de Pitch. 

Avec Marelle nous avons commencé à travailler avec les barres rouges et bleues. Je me suis fait expliquer le we dernier les différentes étapes par PPP. La première étape, en parallèle avec les chiffres rugueux, est de poser des petits cartons avec les chiffres de 1 à 9 sur les barres correspondantes, rangées dans l'ordre. Bien sûr, on a le droit de compter ! L'enfant remarque qu'il n'y a pas de 10, ou pas. Pour l'instant, je n'explique pas pourquoi. Cela permet de travailler l'abstrait (les chiffres écrits) en même temps que le concret (compter jusqu'à 10). Parfois immédiatement, parfois bien après, l'enfant fera le rapprochement entre les deux.

Ensuite on essaiera le même exercice quand les barres sont rangées dans le désordre, puis à distance. On s'imprègne ainsi de cette numération qui est la base de toutes les mathématiques, et de la vie en général. "Quel âge tu as ?",  "Votre monnaie, madame !"... vaste programme.

Voilà ce que j'ai prévu :
- barres rouges et bleues
- chiffres rugueux
- jetons et chiffres mobiles
- pots de yaourts numérotés et billes
- plaque de gâteaux et fèves
- matériel des perles et cartes de seguin
- jeu des timbres
- tableau de cent