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Ô joie ! J'ai enfin reçu aujourd'hui les cartes de nomenclatures tant attendues... achetées il y a deux mois chez Absorbent Minds, je les ai fait développer par un site de photos en ligne.
Comment ça marche ? Il s'agit de cartes en deux parties : une image, et un nom écrit en cursive au dessous. On a deux exemplaires de ces images, et l'on coupe l'un des deux entre le nom et
l'image. Je suis claire ? Je ne suis pas sûre, là... Les voilà en images :
De gauche à droite, le nom seul, l'image non renseignée, l'image renseignée.
Au départ, il s'agit de travailler sur le vocabulaire. Vous prenez donc seulement l'image non renseignée, et l'image renseignée. L'enfant doit reformer les paires, et par la leçon en trois temps,
vous lui en apprenez les noms.
Quand l'enfant sait lire, vous pouvez travailler avec les cartes-noms : l'enfant lit le mot seul, et doit le replacer en dessous de la carte non renseignée. A ce stade, la carte renseignée sert
de contrôle de l'erreur (une des caractéristiques du matériel Montessori).
Nous les avons découvertes ensemble, et cela nous a permis d'improviser une séance classification-observation. Il y a là des cartes sur les dinosaures, sur les continents, sur les feuilles (des
photos de toutes sortes de feuilles différentes), sur les parties de la fleur - de l'arbre - de la feuille, sur les formes de géographie, et des images d'introduction au globe terre-et-eau, et au
globe des continents.
Chaque enfant a une méthode bien à lui pour trier les cartes.
Les cartes autour du globe terre-et-eau : j'avais prévu à la base de commencer par des jeux autour de l'argile (nous avions rapidement vu cela l'année dernière, je voudrais approfondir), mais il
était impossible de ne pas jouer un peu avec ces jolies cartes. Nous en prenons donc 4 par enfant, et après les avoir observées et nommées, je saisis une carte et le premier qui répond à la
question "qui est sur la mer - la terre - dans l'air ?", a gagné. Je perçois les limites de ce jeu quand il y a beaucoup d'inégalité dans la rapidité de la
réponse : Risoulette en était désolée, il faudra peut-être trouver mieux.
Je feuillette avec délices l'album de langage qu'une amie m'a prêté. J'y ai pioché cette idée :
J'ai réussi à rendre utile un radiateur qui, vraiment, gênait dans la salle de classe, en scotchant dessus des images découpées dans deux magasines que nous recevons chaque semaine. Il y a de
belles choses, et surtout une ouverture au monde qui nous semble banale, mais qui est pour eux extraordinaire. Nous avons donc passé quelque temps avec Pitch à commenter les images et ce qu'on y
voit. Une belle manière de développer leur culture et leur vocabulaire, sans trop de frais !
Depuis que nous habitons à la campagne, nous avons redécouvert comment vivre au rythme des saisons. C'est un plaisir de tous les jours, car il est merveilleux de
voir la quantité de choses que Dieu, ce grand artiste, a créé autour des quatre grands thèmes de l'année ! Ici, avec l'automne, nous profitons donc des pommes de terre. Une journée ramassage chez
des amis nous a permis de réapprivoiser ce légume dans tous ses états, et de passer une excellente journée. Merci à toi, Fred, dont l'amitié et les discussions interminables me sont si chères
!
Une promenade la semaine dernière, dont l'article est resté en suspens, a été l'occasion de découvrir ou redécouvrir la nature de ce début d'automne. La cueillette
de feuilles pour un herbier que nous ne tarderons pas à commencer a passionné les enfants qui nous ramenaient de tout, de la mauvaise herbe (après tout pourquoi pas ?), aux feuilles de
framboisiers vertes d'un côté, blanches de l'autre. Les enfants ont une manière d'apprécier la beauté de la nature, et surtout de s'extasier des détails que nous ne voyons plus, avec une joie
touchante.