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3-6 ans : Culture, Espace et Temps

Samedi 10 janvier 2009 6 10 /01 /Jan /2009 21:19
Résumé en images d'une drôle d'activité... 







Les paris sont ouverts, à votre avis, c'est quoi ?

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Jeudi 8 janvier 2009 4 08 /01 /Jan /2009 20:59
Gautier a appris à mettre en marche un CD et régler le volume...
Voilà donc une des musiques dans lesquelles nous baignons depuis deux jours :





(J'ai eu pitié de vous, et ne l'ai pas mis en lecture automatique : il faut donc cliquer sur play pour l'entendre)

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Mercredi 12 novembre 2008 3 12 /11 /Nov /2008 13:49
Hier nous avons continué le travail sur la terre, une argile achetée sur ce site.
Nous avons refait l'île, observé le contraire de l'île : le lac.



Ensuite, les autres formes présentes sur mes cartes de nomenclature : le détroit, l'isthme (mot que je viens d'apprendre en même temps que les enfants d'ailleurs) :



Enfin, le golfe et la péninsule. A la fin, récapitulatif avec formes en terre, et cartes. Bien sûr, on a versé un peu d'eau dans les assiettes (c'est le plus rigolo) pour regarder l'eau glisser le long des rives.



Après cela, j'ai ENLEVE L'EAU !! Parce que ça fait de la boue, c'est une vraie catastrophe.... Et j'ai laissé les enfants créer avec la terre. Ils ont tout naturellement refait des formes de géographie, mais aussi plein d'autres choses.

Pour finir, quelques photos de mon travail sur les cartes qui avance !! Le monde, enfin fini :



L'Asie, prête à peindre (prière de ne pas regarder le bazard derrière...) :



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Lundi 10 novembre 2008 1 10 /11 /Nov /2008 13:26
Comme introduction à notre étude de la géographie, c'est vraiment pas mal de travailler la terre. Hier nous avons commencé cette approche chez V., en étudiant l'île et ce qui la caractérise. La présence d'enfants plus âgés a été un facteur très enrichissant.
Tout d'abord, nous avons regardé la photo d'une île, vue du ciel. Qu'est-ce que c'est ? Comment on sait que c'est une île ? Une île est une étendue de terre entourée d'eau.


Puis nous avons donné la terre aux enfants et laissé libre cours à leur imagination :



Une bonne idée lancée par un grand : "décalquer" une pièce du puzzle de géographie. Il faudra donc d'abord observer, pour trouver les îles,



Puis reproduire la forme par poinçonnage.



Enfin, la forme placée dans une assiette, on verse de l'eau (légèrement teintée à l'encre pour faire du bleu)




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Mardi 21 octobre 2008 2 21 /10 /Oct /2008 14:13
Première introduction à la biologie, et un peu par hasard, nous avons travaillé sur cette première approche de l'étude interne du corps. Par chance, au moment où j'achetais un petit squelette en plastique à Nourra, je tombe à sup** U sur ces deux affiches (c'est fou comme on ne fait pas les courses de la même manière quand on fait l'école à la maison !) :





On a donc parlé du corps, senti les os de la cage thoracique (ce qui a été révélateur pour les enfants, car on sent bien les creux entre les os !), puis enchaîné sur l'affiche et le petit squelette, pour finir par un coloriage d'un dessin de squelette (en essayant de respecter les couleurs, afin de comprendre la symétrie du corps humain). Le modèle est dans la rubrique téléchargement, à gauche.


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Jeudi 16 octobre 2008 4 16 /10 /Oct /2008 20:13

Ô joie ! J'ai enfin reçu aujourd'hui les cartes de nomenclatures tant attendues... achetées il y a deux mois chez Absorbent Minds, je les ai fait développer par un site de photos en ligne.

Comment ça marche ? Il s'agit de cartes en deux parties : une image, et un nom écrit en cursive au dessous. On a deux exemplaires de ces images, et l'on coupe l'un des deux entre le nom et l'image. Je suis claire ? Je ne suis pas sûre, là... Les voilà en images :

   




















De gauche à droite, le nom seul, l'image non renseignée, l'image renseignée.

Au départ, il s'agit de travailler sur le vocabulaire. Vous prenez donc seulement l'image non renseignée, et l'image renseignée. L'enfant doit reformer les paires, et par la leçon en trois temps, vous lui en apprenez les noms.
Quand l'enfant sait lire, vous pouvez travailler avec les cartes-noms : l'enfant lit le mot seul, et doit le replacer en dessous de la carte non renseignée. A ce stade, la carte renseignée sert de contrôle de l'erreur (une des caractéristiques du matériel Montessori).

Nous les avons découvertes ensemble, et cela nous a permis d'improviser une séance classification-observation. Il y a là des cartes sur les dinosaures, sur les continents, sur les feuilles (des photos de toutes sortes de feuilles différentes), sur les parties de la fleur - de l'arbre - de la feuille, sur les formes de géographie, et des images d'introduction au globe terre-et-eau, et au globe des continents.


Chaque enfant a une méthode bien à lui pour trier les cartes.






Les cartes autour du globe terre-et-eau : j'avais prévu à la base de commencer par des jeux autour de l'argile (nous avions rapidement vu cela l'année dernière, je voudrais approfondir), mais il était impossible de ne pas jouer un peu avec ces jolies cartes. Nous en prenons donc 4 par enfant, et après les avoir observées et nommées, je saisis une carte et le premier qui répond à la question "qui est sur la mer - la terre - dans l'air ?", a gagné.
Je perçois les limites de ce jeu quand il y a beaucoup d'inégalité dans la rapidité de la réponse : Risoulette en était désolée, il faudra peut-être trouver mieux.




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Jeudi 9 octobre 2008 4 09 /10 /Oct /2008 12:17

Je feuillette avec délices l'album de langage qu'une amie m'a prêté. J'y ai pioché cette idée :



J'ai réussi à rendre utile un radiateur qui, vraiment, gênait dans la salle de classe, en scotchant dessus des images découpées dans deux magasines que nous recevons chaque semaine. Il y a de belles choses, et surtout une ouverture au monde qui nous semble banale, mais qui est pour eux extraordinaire. Nous avons donc passé quelque temps avec Pitch à commenter les images et ce qu'on y voit. Une belle manière de développer leur culture et leur vocabulaire, sans trop de frais !


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Mardi 7 octobre 2008 2 07 /10 /Oct /2008 20:28

Depuis que nous habitons à la campagne, nous avons redécouvert comment vivre au rythme des saisons. C'est un plaisir de tous les jours, car il est merveilleux de voir la quantité de choses que Dieu, ce grand artiste, a créé autour des quatre grands thèmes de l'année ! Ici, avec l'automne, nous profitons donc des pommes de terre. Une journée ramassage chez des amis nous a permis de réapprivoiser ce légume dans tous ses états, et de passer une excellente journée. Merci à toi, Fred, dont l'amitié et les discussions interminables me sont si chères !




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Dimanche 5 octobre 2008 7 05 /10 /Oct /2008 22:06

Une promenade la semaine dernière, dont l'article est resté en suspens, a été l'occasion de découvrir ou redécouvrir la nature de ce début d'automne. La cueillette de feuilles pour un herbier que nous ne tarderons pas à commencer a passionné les enfants qui nous ramenaient de tout, de la mauvaise herbe (après tout pourquoi pas ?), aux feuilles de framboisiers vertes d'un côté, blanches de l'autre. Les enfants ont une manière d'apprécier la beauté de la nature, et surtout de s'extasier des détails que nous ne voyons plus, avec une joie touchante.









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Vendredi 4 avril 2008 5 04 /04 /Avr /2008 02:32
En Géographie :
- globe terre et eau
- globe des continents
- cartes-puzzles monde, europe, afrique, amérique, océanie, asie, france, royaume-uni (parce qu'on y part un mois cet été)
- formes de géographie (pâte à sel et eau)
- cartes rugueuses des formes de géographie

En botanique :
- cabinet de botanique et cartes
- jardinage (planter un potager et l'entretenir)
- herbier (enrichi à chaque promenade)
- plante à entretenir dans la salle de classe

En musique :
- jeu des instruments à reconnaitre (grâce à un CD)
- chant
- flute irlandaise (reproduire les sons entendus)


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